Cette mini-exposition en bibliothèque propose aux enfants de 4 à 8 ans une rencontre sensible et ludique avec mon univers artistique. À travers les œuvres, les matières, les odeurs et les échanges, les enfants découvrent la nature, les sens, l’imaginaire et le processus créatif. La bibliothèque devient alors un lieu d’exploration vivant, où l’on observe, touche, questionne, imagine et apprend autrement.

Déroulement

L’activité se déroule sous la forme d’une visite animée, adaptée à l’âge des enfants. Les élèves découvrent une sélection d’œuvres inspirées de la nature et du monde vivant. En observant les images, en écoutant les explications et en échangeant avec moi, ils sont invités à nommer ce qu’ils remarquent, à exprimer leurs impressions, à poser leurs questions et à porter attention aux détails qui composent une image.

Au cœur de la rencontre, les enfants participent au laboratoire des curiosités naturelles. À partir de boîtes mystères contenant des objets réels liés à mes inspirations, comme une écorce, une plume, une pierre, une cocotte, de la mousse ou une autre matière naturelle, ils sont invités à explorer par le toucher, à décrire leurs sensations et à formuler des hypothèses. Que sentent-ils sous leurs doigts ? Est-ce doux, rugueux, lisse, léger, fragile, sec ou piquant ? À quoi cet objet leur fait-il penser ?

Les enfants cherchent ensuite à associer certaines sensations ou matières aux œuvres exposées. Cette démarche les amène à comprendre que les créations artistiques peuvent naître de l’observation attentive du monde, d’une texture, d’une odeur, d’un objet, d’un souvenir ou d’une émotion. L’activité inverse ainsi l’idée habituelle du musée où il ne faut pas toucher : ici, le toucher devient une porte d’entrée vers l’observation, l’appréciation et l’imaginaire.

Selon l’âge du groupe et le temps disponible, un court cherche et trouve peut également être proposé afin de soutenir l’attention, de favoriser l’engagement des enfants et de rendre l’exploration encore plus vivante.

Activité de préparation

Avant l’atelier, l’enseignant peut préparer les enfants à l’exploration sensorielle en travaillant quelques mots utiles pour décrire les matières et les objets : doux, rugueux, lisse, piquant, fragile, léger, lourd, sec, humide, brillant, foncé, clair ou mystérieux. Cette préparation peut prendre la forme d’une courte activité à l’extérieur, au cours de laquelle les enfants cherchent un élément naturel qui correspond à certains adjectifs, comme une feuille lisse, une écorce rugueuse, une pierre lourde ou une branche sèche. Cette activité les aide à enrichir leur vocabulaire sensoriel et à mieux décrire ce qu’ils découvriront ensuite dans les boîtes mystères.

Activité de réinvestissement

À la suite de l’atelier, les enfants peuvent choisir l’œuvre, l’objet ou la sensation qui les a le plus marqués, puis expliquer leur choix à l’oral ou par un court dessin. Ils peuvent aussi réaliser une petite fiche de curiosité naturelle comprenant un dessin, un mot sensoriel et une phrase simple. Cette activité permet de prolonger l’expérience vécue pendant l’exposition, tout en consolidant les apprentissages liés à l’observation, au vocabulaire, à l’appréciation d’œuvres et à l’imagination.

Retombées

Cette activité permet aux enfants de développer leur sens de l’observation, leur vocabulaire, leur capacité à exprimer ce qu’ils ressentent et leur curiosité pour la nature et leur environnement. Ils découvrent que les œuvres ne naissent pas par hasard, mais qu’elles peuvent émerger d’un contact attentif avec le monde, d’une sensation, d’un apprentissage ou d’une émotion. L’activité leur offre ainsi une première rencontre avec l’exposition comme espace de découverte, d’éveil et d’inspiration.