À la bibliothèque de l’école, les enfants deviennent de petits détectives de la nature. À travers une rencontre avec mon univers artistique, ils découvrent la faune et la flore du Québec, s’initient à mon processus de création et apprennent à observer autrement le monde vivant qui les entoure. Les livres de la bibliothèque deviennent alors des sources d’inspiration, de recherche et d’exploration. La bibliothèque se transforme ainsi en un lieu vivant, où l’on apprend, imagine et crée autrement.

Déroulement

L’activité se déroule sous la forme d’un échange adapté aux élèves du primaire. Je leur présente mes inspirations, mes techniques et certaines de mes illustrations, puis je les invite à observer avec moi les animaux, les plantes et les détails de la nature présents dans les œuvres. En collaboration avec la bibliothèque scolaire, l’atelier s’appuie sur une sélection de livres et de documents en lien avec la thématique.

Les élèves participent activement à l’activité. Ils observent, posent des questions, partagent leurs idées et découvrent les liens entre création artistique, observation de la nature et recherche documentaire. À partir des livres mis à leur disposition, ils repèrent des informations, des images ou des éléments naturels qui les inspirent, puis choisissent un sujet lié à la faune ou à la flore du Québec.

Ils réalisent ensuite leur propre illustration sur une page cartonnée conçue spécialement pour l’activité. Cette page présente un cadre forestier illustré, qui sert d’amorce visuelle et laisse un espace central libre pour la création de l’élève. Une ligne est prévue au bas de l’image afin que l’élève puisse inscrire un ou deux éléments issus de sa recherche ou de son imagination, en lien avec son choix artistique.

À la suite de l’atelier, les pages réalisées par les élèves sont réunies dans un recueil collectif portant le titre de l’activité. Ce recueil peut être conservé en classe ou à la bibliothèque afin de mettre en valeur les créations des élèves. Pour accompagner ce projet collectif, Valérie Corbière offre une illustration destinée à la page couverture du recueil.

Activité de préparation

Avant l’atelier, l’enseignant peut présenter brièvement aux élèves la différence entre une information documentaire et une invention artistique. Par exemple, un renard peut être représenté à partir d’informations réelles sur son apparence, son habitat ou ses comportements, mais il peut aussi devenir un personnage imaginaire. Cette distinction aide les élèves à comprendre qu’une création artistique peut s’inspirer du réel tout en laissant place à l’imagination.

Activité de réinvestissement

En réinvestissement, les élèves peuvent présenter leur création à leurs camarades en expliquant le lien entre leur sujet, leur illustration et leur phrase explicative. Le recueil collectif peut aussi être conservé, exposé ou consulté à la bibliothèque afin de prolonger l’expérience et de valoriser le travail réalisé.

Retombées

Cette activité permet aux élèves de développer leur sens de l’observation, leur imagination et leur curiosité pour la nature québécoise. Elle les amène à établir des liens entre la lecture, la recherche documentaire et la création artistique. En choisissant eux-mêmes un sujet, en s’inspirant des livres de la bibliothèque et en expliquant brièvement leur démarche, les élèves deviennent plus actifs dans leur processus de création. L’activité leur fait aussi découvrir la bibliothèque comme un lieu vivant de lecture, de recherche, d’imaginaire et de création.